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Una encuesta reciente revela que tres de cada cuatro jóvenes en España utilizan la inteligencia artificial generativa en su vida cotidiana, superando la media europea. Este rápido avance tecnológico ha generado un debate crucial sobre sus implicaciones en la educación, tal como se discutió en el programa ‘Ecclesia Al Día’ de TRECE.

El sistema educativo ante el desafío de la IA

El debate puso de manifiesto la urgencia de que el sistema educativo aborde este fenómeno, que evoluciona a un ritmo superior al de la sociedad. Ante esta realidad, se están promoviendo iniciativas como la jornada ‘Inteligencia artificial con corazón docente’, organizada por la ola agustiniana en Madrid.

Carlos Benito, experto en tecnologías de la información y comunicación del colegio San Agustín, destaca la importancia de estos encuentros para analizar el punto de partida en las escuelas. La clave ya no es prohibir, sino replantear los métodos pedagógicos.

Un nuevo enfoque pedagógico

Benito propone un cambio radical ante el temor de que los alumnos utilicen la IA para hacer trampa.

Sugiere invertir el tipo de actividades, fomentando el uso de la IA para analizar datos. Por ejemplo, plantea que los estudiantes consulten un tema en varias IA, lleven los resultados al aula y los analicen en grupo, promoviendo así el espíritu crítico.

Es crucial recordar que la inteligencia artificial no siempre ofrece respuestas correctas, por lo que el análisis y la verificación son fundamentales.

Implementación progresiva y adaptada

La implementación de la IA en los centros educativos debe ser gradual y ajustada a la edad de los alumnos. En el colegio San Agustín, se está diseñando un plan que diferencia entre etapas. En infantil y primaria, la IA se orienta a los docentes como herramienta para elaborar materiales y reducir la burocracia, liberando tiempo valioso para la atención individualizada de los estudiantes.

En secundaria, el enfoque se centra en que los alumnos utilicen la IA de forma guiada.

Aunque los alumnos de primaria no la usan de forma generalizada, es una herramienta potente que requiere formación tanto para ellos como para los docentes.

La dimensión ética como pilar fundamental

El colegio San Agustín ha iniciado una formación para su profesorado cuyo primer módulo se centra en el marco ético. El objetivo es definir por qué, cómo y para qué se utiliza la inteligencia artificial, con un enfoque humanista centrado en la persona. Este enfoque está alineado con los marcos competenciales europeos, como el de la UNESCO, que prioriza que la tecnología esté al servicio del ser humano.

Riesgos y desafíos del uso de la IA

El uso de la IA no está exento de peligros, como la dependencia cognitiva del alumno, el riesgo de que se convierta en una extensión de la máquina y pierda su capacidad de razonamiento autónomo. También existen preocupaciones éticas sobre el mal uso, como la consulta de contenidos peligrosos o el empleo de la IA como sustituto de un psicólogo.

Al igual que con la llegada masiva de Internet, la sociedad se enfrenta a un reto que exige reflexión sobre cómo abordar los efectos potencialmente perjudiciales.

En la educación superior, este desafío está transformando los métodos de evaluación, pasando de valorar el trabajo escrito a fomentar la discusión crítica para demostrar la asimilación del conocimiento.

Impacto ambiental: un riesgo menos evidente

Carlos Benito introdujo un riesgo menos evidente pero de gran impacto: el tema ambiental. A pesar de que la IA se presenta como una herramienta para el desarrollo sostenible, su funcionamiento conlleva una paradoja, ya que requiere mucha energía, agua y minerales estratégicos. Una consulta a una IA puede consumir hasta 30 veces más energía que una búsqueda en Google, lo que plantea un dilema sobre su sostenibilidad a largo plazo.

Conclusión: un futuro con IA responsable

La conclusión del debate es clara: la inteligencia artificial es una realidad ineludible en la vida de los jóvenes y en el ámbito educativo. El reto para los colegios e instituciones es liderar una integración responsable que ponga el foco en la ética, el pensamiento crítico y el desarrollo humano, formando a profesores y alumnos para aprovechar sus posibilidades sin sucumbir a sus riesgos.